Имя твое – птица в руке

Об именах и их значении интересно поговорить всегда. Но хорошо бы, чтобы за бортом такой беседы не осталась проблема, существующая, пожалуй, в каждом классном коллективе, – проблема прозвищ, от которой напрямую зависят отношения школьников между собой и атмосфера в классе.

Задачи:

• развивать творческие способности детей;

• содействовать становлению и проявлению индивидуальности учащихся;

• способствовать воспитанию у школьников чувства уважения к людям и к себе;

• развивать умение работать с различными литературными источниками;

• содействовать развитию коммуникативных навыков учащихся.

Оборудование: мультимедийный проектор для презентаций; литература по теме классного часа (например, Зима Д., Зима Н. “Тайна имени”, Ладыженская Т.А. и др. “Развитие речи: школьная риторика”; Полякова Е.Н. “Из истории русских имен и фамилий”; Суслова А.В., Суперанская А.В. “О русских именах”); иллюстративный материал.

Введение в тему

Классный час начинается со сценки “Разговор о вежливости” (Б.В. Бушелева), которая иллюстрирует во многом типичный стиль общения подростков.

Сценка

– Вот, например, если я сижу в автобусе, – сказала Лида Петрова, – а входит старушка, я ей сразу место уступаю.

– Это каждый дурак знает! – закричал Оганес Суприкян.

– А еще надо сказать: “Садитесь, пожалуйста!” – поняла, ворона?

– Ты что, с приветом? – закричал Дима Ковалев.

– Надо сказать этой старушке: “Будьте любезны, садитесь, пожалуйста”.

– Понятно! А так она и не захочет садиться на твое дурацкое место.

– Да пока ты будешь говорить свои длинные ослиные речи, старушка, может, вообще вылезет из автобуса.

Учитель. Что вам не нравится в разговоре ребят о вежливости?

Ученики отвечают, отмечают, что герои использовали достаточно грубые слова в своем разговоре.

Учитель. Как подобный разговор характеризует героев? Какие невежливые слова пробегали в разговоре ребят?

Школьники высказываются, перечисляют невежливые слова (в тексте сценки они выделены). В ходе беседы ученики вместе с учителем приходят к выводу, что важно следить за тем, как ты обращаешься к другому человеку и какие слова при этом используешь.

Учитель. А какое обращение особенно приятно будет любому человеку? Конечно, обращение по имени.

Науки об именах

Учитель. Почему у человека есть имя, фамилия и отчество?

Школьники делятся мыслями.

Учитель. Представьте, что вашего знакомого зовут Александром Ивановичем Щукиным. Подумайте, как его именуют в различной обстановке близкие и малознакомые люди, ровесники и не ровесники?

Учащиеся предлагают варианты имени, которым героя могли называть в детском возрасте (родители, ровесники в детском саду и школе, воспитатели и учителя), а также в статусе уже взрослого человека (родственники, друзья, коллеги по работе, малознакомые люди).

Возможные варианты:

Пока он был маленьким, ходил в детский сад или школу, родители его называли Шуриком, Саней, Санечкой. Воспитатели и учителя – Сашей, Сашей Щукиным, ребята в классе и во дворе – Щукой.

Когда он стал взрослым человеком, близкие люди его зовут Саней, Сашей и даже шутливо Щукой, на работе, в официальной обстановке – товарищем Щукиным, Александром Ивановичем Щукиным или Александром Ивановичем.

Учитель. Изучением имен занимаются различные науки. Давайте посмотрим, что это за науки и что они изучают.

Школьники вместе с учителем (см. материалы приложения) или самостоятельно, на основе литературы по теме выполняют задания.

Задания:

• перечислить науки, которые изучают имена;

• определить количество и группы распространения имен;

• выявить состав имен в классе по группам распространения.

Как звать?

Звучит стихотворение И.Снегова “Анастасия”.

Что в глазах ненастненько,
Дождики косые,
Ася, Стася, Настенька,
Дочь Анастасия?
Просто жизнь – фантастика
Трех матрех вместила;
Ася, Стася, Настенька,
Все – Анастасия.

Учитель. Итак, мы уже отметили, что у одного имени может быть много различных вариантов. Это официальные и неофициальные, полные и сокращенные формы имени.

На примере имени Александр учитель совместно с детьми составляет схему его вариантов. Затем школьники самостоятельно составляют подобные схемы со своим именем.

В ходе фронтальной беседы учащиеся обсуждают, зачем людям нужны имена и как они выбираются для каждого человека. Школьники по желанию рассказывают, что они знают о своем имени и как их чаще всего называют.

Учитель. Значение имени для человека отражено и в народном творчестве. Вспомните, какие пословицы на данную тему вам знакомы.

Варианты пословиц:

• Имя свое всяк знает, а в лицо себя никто не помнит.

• С именем – Иван, без имени – болван.

• В ком чаем, того и величаем.

• У милого дитяти много имен.

• Трех лет Ивана по отчеству звать рано.

Учитель подводит итоги беседы.

Учитель. Имя, несомненно, важно для человека. Трудно обратиться к кому-либо иначе, чем назвав его по имени. У древних славян существовал обычай: человек должен был добыть себе имя в бою, труде, состязании или иных занятиях и получал его по характеру и своим личным достоинствам. Сейчас нам дают имя самые близкие люди – родители. В каждое имя они вкладывают свой смысл.

Происхождение прозвищ

Учитель. Но всем нам известно, что люди называют друг друга не только по именам, но и по прозвищам. Как вы думаете, почему люди дают друг другу прозвища?

Школьники делятся своими соображениями и изучают вместе с учителем происхождение прозвищ и их тематических групп (см. таблицу).

Прозвища

Учитель. Часто прозвищами являются названия животных. Почему?

Школьники отвечают, учитель подводит их к мысли, что подобные прозвища даются по внешнему сходству либо с опорой на основные черты (особенности поведения) животных.

Учитель. Приведите примеры прозвищ-животных и определите, что означает то или иное прозвище.

Школьники анализируют распространенные прозвища и их значение.

Возможные варианты:

Баран – упрямый, непонимающий, как баран смотрит на новые ворота.

Горилла – огромный, мощный, здоровяк, страшный.

Дятел – пустоголовый, стукач.

Заяц – трусливый, хвастун, доверчивый.

Котик – ласковый, любимый, ловкий.

Крыса – вредность, проныра, воровка, предатель.

Ленивец – ленивый, медлительный, сонный.

Медведь – неуклюжий, сильный, толстый.

Свинья – грязнуля, неряха, толстая, наглая.

Хорек – хитрый, наивный.

Осел – упрямый, тупой.

Учитель. А что, на ваш взгляд, общего между именем и прозвищем и чем они отличаются?

Ученики отвечают на вопрос, говорят о часто возникающей негативной окраске прозвищ.

Учитель. А как вы относитесь к именованию людей по прозвищам?

Ребята высказываются, объясняя свою позицию.

Подведение итогов

Учитель. У каждого человека есть имя, и каждое имя, нравится это его обладателю или нет, хранит в себе огромное количество информации о его носителе. Просто так человека никто не называет, его нарекают, исходя из тех или иных соображений.

Учитель помогает ученикам сформулировать выводы из состоявшейся беседы.

Примерные выводы:

• Имя – это первое, что люди узнают о человеке. Имя важно для человека.

• Трудно обратиться к человеку иначе, чем назвав его по имени.

• Имя может быть разным по значению и по звучанию: сильным, резким или, наоборот, мягким, ласковым.

• Имя и отношение к нему каждого из нас влияет на человека, а человек влияет на имя.

• Все имена красивые и благозвучные.

• Прозвищем можно обидеть человека.

• Лучше называть одноклассников, друзей, взрослых только по имени.

Учитель. Будьте вежливы, с гордостью носите свое имя и зовите друг друга только по имени – и люди к вам потянутся.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Науки об именах

• ономастика (от греческого ономастик – искусство давать имена) – наука об именах собственных, занимается разбором свойств и качеств собственных имен;

• антропонимика – наука об именах людей;

• антропонимика – научная дисциплина, изучающая именования;

• зоонимика – наука об именах животных.

Количество имен

• около 900 мужских и 250 женских имен – насчитывалось в месяцеслове 1891 года;

• на 5300 мужских имен приходится не более 50 женских – в словаре Н.М. Тупикова;

• 316 мужских имен, 180 женских – в “Справочнике личных имен народов РСФСР”;

• 362 мужских имени, 185 женских – в “Орфографическом словаре русского языка” под редакцией С.Г. Бархударова;

• 246 мужских, 153 женских – в книге А.А. Угрюмова “Русские имена”.

Состав имен по группам распространения
(по данным на 1988 г.)

• имена массового распространения (например, Александр, Алексей, Дмитрий, Сергей, Анастасия, Анна, Екатерина, Мария, Ольга, Юлия);

• имена широкого распространения (например, Андрей, Виталий, Владимир, Денис, Евгений, Виктория, Ирина, Светлана);

• имена ограниченного распространения (например, Игнат, Кирилл, Алёна, Кристина, Яна);

• редкие имена (например, Архип, Вацлав, Тихон, Глафира, Фотина).