Лестница роста

План является частью воспитательной программы «Педагогика сопровождения». Цель программы – создание условий для педагогического содействия личностному развитию ребенка через повышение его компетентности в различных сферах деятельности, ориентированных на модель выпускника общеобразовательной школы. Она предполагает работу с индивидуальными задачами каждого ученика по нескольким ключевым направлениям, отслеживание результатов и активное проведение конкурсов в течение года. Особое внимание в программе уделяется знакомству учеников с техникой безопасности и правилами дорожного движения, а также освоению информационных технологий, т.е. тому, что поможет адаптации детей в современном мире.

 

Карты индивидуального сопровождения

Для каждого ученика класса создается Карта индивидуального сопровождения, в которой учитывается уровень воспитанности (на начало и конец года), посещаемые им факультативы и кружки, участие в конкурсах и олимпиадах, оздоровительная работа и участие в научно-практических конференциях. Одновременно выделяются сферы компетентности и определяются критерии успешности учеников в каждой из областей.

• Ответственность за учебу как важнейшее условие развития интеллекта (внимания, памяти, воображения, мышления и воли).

• Владение элементами критического мышления.

В сфере гражданско-общественной деятельности:

• Формирование сознательного соблюдения Правил для учащихся, Устава школы, норм поведения; активное выполнение обязанностей перед классом, школой, родителями, обществом.

• Толерантное отношение к людям, обществу, пожилым людям, товарищам по совместной учебе, друзьям.

В сфере социально-трудовой деятельности:

• Соблюдение трудовых обязанностей и посильное участие в уборке класса и территории школы, своего дома, своей комнаты.

• Сохранение общественной собственности.

• Работа по озеленению класса, территории школы, деревни.

• Достижение высоких показателей качества и результативности летнего труда учащегося.

В бытовой сфере:

• Соблюдение личной гигиены, норм санитарной и экологической культуры.

• Выполнение обязанностей в организации жизни семьи.

• Приобретение практических навыков – умение стирать, готовить и т.д.

• Умение проводить занятия по укреплению своего здоровья.

• Воспитание дорожной культуры.

В сфере культурно-досуговой деятельности:

• Создание условий для развития культуры отдыха.

• Развитие коммуникабельности, формирование умения сочетать учебу, труд и отдых.

В сфере инновационных технологий:

• Владение информационными технологиями, современной бытовой техникой, понимание возможностей их применения.

• Формирование умения использовать навыки работы с компьютером.

• Развитие уверенности в своей конкурентоспособности на современном рынке труда.

• В конце каждого полугодия в классе подводятся итоги конкурсов, которые проходят в течение учебного года, по номинациям:

Лучшая тетрадь

Лучший дневник

Самый воспитанный ученик

Самый читающий

Самый аккуратный

Лучший в самоуправлении

Лучший дежурный

Лучший исследователь

Лучший по посещаемости

Лучший спортсмен

Самый творческий

Мастер своего дела

Победители получают сертификаты и ценные подарки. Итоги подводит специально избранная комиссия.

Технология критического мышления

Классные часы проводятся на основе ТРКМ – технологии развития критического мышления. Данная технология (авторы – Ч.Темпл, К.Меридит, Дж.Стил) разработана с целью максимальной реализации творческого потенциала обучающихся, развития их мышления. Опираясь на ее принципы, можно строить классные часы, диспуты, внеклассные мероприятия. Для наибольшей эффективности обучения педагог должен совместно с учениками пройти три стадии: стадию вызова, стадию реализации смысла, стадию рефлексии.

Задачи стадии вызова:

– актуализировать у обучающихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом;

– пробудить познавательный интерес к изучаемому содержанию;

– помочь определить направление в изучении материала.

Задачи стадии реализации смысла:

– помочь активно воспринимать изучаемый материал;

– помочь соотнести старые знания с новыми.

Задачи стадии рефлексии:

– помочь обучающимся самостоятельно обобщить изученный материал;

– помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.

Использование ТРКМ не только позволяет учащимся получить знания о базовых концепциях отдельных дисциплин, но и учит подростков размышлять систематически на основе полученной информации, т.е. проходить путь, который привел к созданию этих базовых концепций. В дальнейшем этот навык позволит им создать новое знание, найти решение проблем, которые они пока еще не могут предвидеть. Иными словами, образование, которое включает в себя обретение навыка учиться, не устаревает мгновенно, оно скорее готовит обучающихся к тому, чтобы вести продолжительную интеллектуальную беседу с миром и тем самым не останавливаться в своем интеллектуальном росте.

Коллективные творческие дела:

План работы по реализации программы «Гражданско-патриотическое воспитание»

План работы по реализации программы «Семья»

План работы по реализации программы «Досуг»

План работа по реализации программы «Здоровье»

План работы по реализации программы
«Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»

План работы по реализации программы «Каникулы»

План работы по реализации программы «Современные технологии»