«Кто в школе важнее?!»

Дорогие коллеги! К вам обращается учитель, проработавший в общеобразовательной школе с 1975 года. Все эти годы я была классным руководителем. В 1995 году стала классным руководителем 2 класса и с ними прошагала все девять школьных лет. Я честно работала учителем, но всю душу отдавала деятельности классного руководителя. С середины 90-х неоднократно была свидетелем того, как некоторые учителя высчитывали, сколько рублей стоит работа классного руководителя с одним учеником в их классе. У некоторых выходило, что за такие копейки не стоит вкладывать душу в неродного ребенка…

Плачевная картина

Там, где начинают считать деньги, умирает душа. Нам привили другие приоритеты – рейтинг успеваемости, ЕГЭ, карьера и т.д. Как все правильно и рационально! А лучшее, самое ценное, что было в школе второй половины ХХ века – развитие детского коллектива, забота о воспитании личности, о проблемных детях, – растаяло как дым.
Сегодня отношение к клас­сным руководителям, болеющим за свое дело, изменилось в корне. На них стали смотреть как на блаженных, вплоть до того, что даже иные представители администрации их призывают: «Ну что вы расшибаетесь, никому это не надо. Есть семьи, вот пусть родители и воспитывают своих детей».
Как все правильно и рационально…
Но давайте взглянем на ситуацию пристальнее. Во-первых, у всех ли детей в подростковом возрасте есть потребность учиться на совесть, думать о карьере? Нет, таких единицы. Образование обретает ценность для человека, когда он уже вступил в самостоятельную жизнь. А это возраст 20 и более лет, когда школа давно позади, – поезд ушел, и его не вернешь!
Во-вторых, способны ли родители, работающие на двух-трех работах, чтобы прокормить семью, уделять должное внимание воспитанию и обучению ребенка? А таких заброшенных детей в каждом классе общеобразовательной школы более половины. А если еще папа или мама подвержены «зеленому змию»? Плюс информация в СМИ, особенно по телевидению, и жажда свободной личности все познать и испытать как можно раньше.
Вот и получается, что наш ребенок остается один на один со взрослой жизнью, с собой. В лучшем случае он постарается найти поддержку у сверстников, но настоящий друг в наше время – большая ценность, и… никого кругом, кому бы можно было открыть свою не то израненную, не то испоганенную душу.
А классный руководитель, видя неадекватность подростка, садится писать очередную характеристику для административного совета школы…

Блиц-опрос на улице

Боль от всего этого и родила вопрос, с которым я в сентябре обратилась к одной своей бывшей родительнице: «Кто сейчас в школе важнее – учитель или классный руководитель?» Ответ был краток: «Конечно, учитель! Он дает знания, которые потребуются в жизни. А что такое классный руководитель? Пустое место!»
Категоричность ответа меня ошарашила, и я пошла со своим вопросом дальше. Городок наш маленький... По пути встретились и бывшие ученики, уже сами ставшие родителями, и родители бывших учеников, и просто незнакомые люди. Опросила больше двадцати человек. Сначала все отговаривались общими фразами типа «Для меня важны и учитель, и классный руководитель» и «Клас­сный руководитель должен быть второй мамой».
Тогда я попросила их рассказать конкретно о тех временах, когда они сами или их дети были учениками школы. У большинства поменялись не только тон, но и выражение лица.
Вот дословно некоторые ответы:
– Три года сын здесь проучился в школе, три классных руководителя сменились. Ни одного даже сейчас не вспомню.
– Если о чем-либо попросит классный руководитель, то всегда и во всем помогу. Но самой лишний раз в школу заходить не хочется: ощущение такое, как будто мешаешь учителям, как будто я что-то инородное в этих стенах.
– Наши учителя – это звезды, но как от них холодно!
– Моя дочь была отличница, я с ней горя никогда не знала, все ее любили. Но сын!!! Сколько классов и даже школ мы поменяли. А толку? Никому и нигде он не был нужен.
– Будь моя воля, я без сожаления сбросила бы на школу самую большую бомбу! За семь лет учебы только один классный руководитель, да и то в начальной школе, был заинтересован проблемами моего ребенка и пытался помочь, но она с нами была только один год, в четвертом классе.
Два учителя, к которым я обратилась со своим вопросом, однозначно ответили: «Учитель важнее классного руководителя!»
Ученики отвечали: «Учитель. Классный оценки выставит, ну, поругает, один-два раза в год съездим куда-нибудь, ну и все».
И только три родителя с уверенностью ответили: «Классный руководитель! Он больше, чем учитель. Он имеет большее влияние на учеников, на родителей. С ним всегда можно посоветоваться… Классный руководитель – это связующее звено в цепочке ребенок – родитель – учитель».
Уверена, что этим трем родителям очень повезло с классным руководителем их детей.

Вопросы…

Попробую обрисовать круг проблем.
Отчего родители вначале стесняются, а потом начинают ненавидеть педагогов? Почему вообще у них такое негативное отношение к педагогам? Чем именно педагог не удовлетворяет родителей?
Исследуем. В начальной школе учитель в основном один. Затем среднее звено. Для многих ребят это первый шаг в самостоятельную жизнь. Разные учителя, требования, бесконтрольность, а дети инициативны, подвижны. Даже для добросовестного классного руководителя 5 класс – это сущий ад. Для родителей же 5 класс – это тоже испытание: доверия детям больше, а контроля меньше. И если раньше родители шли в школу почти как домой, то теперь с опаской…
Кто должен сделать первый шаг навстречу – учитель или родители?
Каким должен быть, как должен говорить и действовать учитель, чтобы родители пошли ему навстречу?
Какая ситуация успешнее для учителя: он и 25 учеников или он, 25 учеников и 3–10 родителей?
Когда проблемы класса будут решаться успешнее: в ходе совместной беседы или в ходе какой-либо совместной деятельности учителя, родителей и учеников? Что может быть объектом такой деятельности?
А какой должна быть эта деятельность по значимости, на какую перспективу рассчитана, ее ближние и дальние цели?..
Вопросы, вопросы… А ответы могут прийти, только если мы задумаемся о них все вместе.

Создание содружества

Сокрытие проблем ситуации не решает. Выход из нее только один: главной фигурой в школе должен быть не учитель – хотя я всей душой за прекрасных учителей! – а клас­сный руководитель, профессионал, способный создать обширное поле совместной деятельности родителей, учеников и педагогов.
Главное условие создания такого содружества – позиция классного руководителя. Позиция сотрудничества. И тогда это будет уже не классный руководитель (исполнитель предписанного функционала), а консультант по учебно-воспитательному процессу класса.
«Дух сотрудничества» – главное, чем должен озаботиться классный руководитель. И, пожалуй, только он и способен сохранить его в теперешней школе.