Архив
Мед добра и соль упорства
* бесстрастный репортаж
Светлана ПОПОВА
Об одной классной классной
И представлялось мне раньше классное руководство так. Капитан корабля на мостике: орлиный взор, белый китель и на фуражке «краб». Команду строит, проверяет, указания раздает. Все наглажены, как на параде, палуба надраена, корабельная мартышка выловлена и изолирована.
А на деле, оказывается, плывет этот самый капитан со своими матросиками в шторм в открытом море и безо всякого корабля. И надо ему, капитану, корабль из ничего построить, самому спастись и команде не дать потонуть…
Жила-была школа эстетического развития. Развивала. И, как во всяком порядочном образовательном учреждении, завелись там трудные дети. Такие, что во время урока могут выбежать на улицу, чтоб снаружи классу в окошко постучать. Натурально, всех этих «неадекватных» «складировали» в коррекционные классы. Пусть, значит, подкорректируются для нормальной жизни.
«Пропасть для свободных людей» почему-то, как правило, носит в параллели литеру «Г». И учителей детишки получают «для класса Г» – тех, кто умеет вести урок только под стук указки.
И вот однажды, в 1994 году, пресловутое «Г» началось аж со второго года обучения. Кто слабо писал-считал, всех гиперактивных и шалунов собрали в одну неуемную кучку.
Учительница русского и литературы старших классов взяла под крыло 2 «Г» с намерением довести до 11 класса, до выпускного вечера. В школе была создана творческая лаборатория специально для такого эксперимента. И странно: на административном совете идею поддержали все... кроме зама по науке.
Поначалу нашей классной казалось – и сама пропадешь, и коня потеряешь, опускались руки, ни на что смотреть не хотелось. В классе два сильнейших отрицательных лидера, остальные на них равняются. Чуть звонок, дверь настежь и – «а-а-а-а-а-а!!!» – конским галопом по всем этажам.
Пошел классный руководитель к родителям за помощью. А те и сами не знают, чем помочь-то. Одна мама, художница, и говорит: «А давайте я вам Микки Мауса нарисую?» Нарисовала на листе ватмана этого мыша на солнечном фоне. Придумали и написали сверху: «Копилка добрых дел». И дети вдруг наперебой стали рассказывать про свои добрые дела в школе и дома. Всем резко захотелось свою фамилию увидеть на листе с Микки Маусом.
Подключили и классную: «А что, у вас добрых дел нету?» У детей, даже буйных, оказалась огромная потребность говорить о хорошем в себе.
Через два месяца обстановка в классе стала меняться. А Микки Маус провисел на стене со второго по шестой класс. В пятом классе ввели так называемый «Час приятного общения». Сегодня, когда ребята уже в 11-м, одна девочка написала: «Наш класс – это оазис в жестоком мире». Постепенно менялась и психология родителей, прежде далеких от всяких школьных дел. Бывало, попросишь папу новую доску повесить и слышишь в ответ: «Да не стану я ходить, хватит того, что жена ходит!» А через пару лет привезли как-то новую мебель в разобранном виде без единого шурупа. Так четырнадцать отцов побежали фурнитуру доставать, стулья скручивать...
Сегодня в классе 25 учеников, и более 20 родителей активно помогают школе. И кабинет отремонтировали и оформили, и столько книг по методикам разным натащили!
– Работа с родителями должна проводиться индивидуально, – делится классная, – и начинается все с прихода педагога в семью. Как правило, взрослые сами знают, что ребенок непослушный и учиться не хочет. И когда видят, что педагогу ребенок важен, охотно идут на сотрудничество. Иногда учитель боится говорить о проблемах семьи, всегда ведь можно услышать в ответ: «У себя сначала разберитесь».
Выход вижу в том, чтоб быть открытой. Да, и мои дети тоже получают двойки. И я не все могу. Не бойтесь попросить у родителей помощи и совета. Если мама говорит: «Некогда, работаю» – спросите прямо: «Что вам важней – ребенок или зарабатывание денег?» Я не глажу по головке родителей, которые хотят за мой счет решить свои проблемы!
Родители не сразу включились в жизнь класса. Сначала как в песне было: «...а в ответ – тишина». Тогда ввели график работы родительского комитета: сначала вы, вы и вы, затем смена караула. Пришлось и равнодушным подключаться, неудобно перед другими-то. Выпивающих мам-пап сложно было вовлечь в классную жизнь. Но таких, чтоб вообще в школу не приходили, не было.
Шесть человек из родительского коллектива – с высшим образованием, остальные рабочие. Обстановка в семьях разная. Есть и такая, где и мать сама из трудной семьи, и отца нет, и второй ребенок инвалид. Вот с этой-то трудной мамой классная три года встречалась каждый четверг, потому что мальчишка стал брать чужое. Жила-то вся семья только на пособие да на пенсию по инвалидности братишки...
Да, и кражи в классе были. Один пацаненок у мамы-продавца стянул из кассы 50 рублей, накупил конфет-печенья, кормил весь класс. И дети ели, зная, что у парня не может быть денег на угощение.
На собрании разбирались. Ели краденое, значит, соучаствовали в воровстве – раз. Деньги надо вернуть – два. Постановили: собирайте бутылки, сдавайте, отдавайте долги. За два месяца вернули.
После этого случая были единичные происшествия уровня «скрали чупа-чупс».
В шестом классе свалилась обычная беда: перестали учиться, баклуши бьют, 16 двоечников.
Собрался родительский комитет, обязал виновных предстать пред ясные очи с дневниками. Выясняли и договаривались, разбирались и обещали, хвалили и пропесочивали. И так пять недель подряд. Четверть закончили с двумя неуспевающими.
«Дети не всегда могут сами взять себя в руки, – считает классная, – нужно им помогать!»
Сейчас в параллели три 11 класса, и бывший «Г» на первом месте!
Знаете, так странно, когда педагог хвалит, говорит: «Отличный мальчишка, во!» – и показывает большой палец, а мальчишка из пьющей семьи и сам пьет вино, две попытки суицида было, ушел из школы после девятого класса, потому что живет с бабушкой и работать нужно. «Зато он чудесно играет на гитаре, – говорит классная, – открыт для общения, и на него можно положиться. Недавно его сняли с учета в милиции».
Помогло классу и то, что школа с эстетическим уклоном. Задействовали в работе все, что только предлагалось: и компьютерные классы, и кукольный театр, и музыку, и драматическую студию.
Каждый четверг классный руководитель с журналом в руках ждет родителей. Но прийти можно не только с ребенкиными проблемами, но и со своими личными, семейными трудностями. Просто поговорить. Пожаловаться. Это именно душевное и духовное общение.
Традиции класса живы все годы обучения. В начале четверти планируются мероприятия, выбираются помощник классного руководителя, главный по столовой, ответственный за цветы, за фонд класса. В конце четверти – праздник.
Уже обговаривается выпускной бал. Решили пригласить тех, кто учился рядом все непростые годы, но ушел из школы после 9 класса. Они ведь все равно наши, правда?
Классная беспокоится, что несколько человек в классе могут не сдать ЕГЭ, просто не потянут. Зато двое мальчишек уже теперь отличные шоферы, понимают в автомобилях все, отличные ремонтники. Ну, поступят учиться не сейчас, а после армии. Главное, у детей есть установка на успешность, есть потребность быть хорошими людьми.
...И корабль плывет...
/По материалам газеты «Библиотека в школе» № 9, 2004/