«Я смиряюсь, но не до конца»

Мы намеренно поставили эту статью первой в разделе, ведь подобная точка зрения среди классных руководителей – не редкость. С годами у учителей накапливается усталость от профессии. А под ее влиянием во всем видятся одни только трудности и негатив. Вот и встает вопрос: кого же все-таки надо расшевеливать – замученных работой родителей или самих педагогов?

У меня большой стаж классного руководства, перед моими глазами прошло множество классов. И я пытаюсь понять: что изменяется в школе с годами? Можно ли сказать, что родители стали более пассивными, более равнодушными?

Им бы отделаться

От родительских собраний последних лет у меня впечатление унылое. Теперь стало нормой, что на собрание приходит не больше половины родителей. А те, кто приходит, озабочены только одним: как побыстрее сдать деньги и убежать по своим делам.
Они записывают информацию, которую я им диктую. Иногда заполняют анкеты, которые интересуют нашу администрацию. Выслушивают мой рассказ о проблемах в классе, о текущей успеваемости. Но все делают словно из-под палки. Инициативы от них не бывает практически никакой.
В разных классах, конечно, встречаются разные родители. Не все одинаково пассивны. Но даже если находится какой-то лидер, остальные только рады на него все переложить. Быстренько выдвигают активного в родительский комитет и предоставляют ему решать все формальные вопросы или предлагать какие-то варианты экскурсий. Хочет инициативу проявлять – пусть проявляет. Примерно так большинство на это смотрит.

Повезло с папой

Как правило, у каждой из мам, помимо домашних дел и хозяйства, своя работа. Папы вообще крайне редко участвуют в жизни класса. Хотя бывают исключения.
Например, в прошлом году у нас в 8 классе были массовые драки.
Конфликт разбирался на уровне директора. Но меня беспокоило, чтобы у самих ребят было ясное представление – чем их регулярные драки грозят, чем все это может кончиться. И вот к нам в класс приходил один папа – юрист. Он рассказывал ребятам о последствиях драк. То есть он помогал разобрать ситуацию с точки зрения правовых отношений.
На учеников это произвело впечатление! Они никогда раньше не смотрели на свои потасовки под этим углом зрения. А может, помогло еще и то, что это был солидный мужчина, который говорил с ними на языке логики.

Редко кто прислушивается

На собраниях я стараюсь хотя бы тех немногих, кто пришел, сдвинуть с решения одних только формальных вопросов, которые в основном крутятся вокруг отметки. Но вот воспитательные моменты мало кого волнуют.
Пытаюсь им рассказывать, какие я вижу проблемы у детей в отношениях с одноклассниками – редко кто прислушивается. Но еще больше меня удивляет, что родители могут вообще ничего не знать о своем ребенке, о его трудностях в школе. Для них может быть абсолютным открытием, что ребенок подрался или двоек нахватал.
Сейчас родители, как правило, заняты исключительно зарабатыванием денег. И очень мало родителей, которые близки со своими детьми. И немногие дети могут поделиться с родителями своими переживаниями.

Я была в шоке

Отчасти я могу понять, почему родители закрываются от собственных детей. Они выматываются на работе. Им легче просто прийти к учителю и сказать: позанимайтесь с моим сыном, у него проблемы, я вам заплачу. Только бы самим не беспокоиться. Наверное, это и называется «рыночные отношения»...
Буквально сегодня ко мне приходила одна родительница и говорит: «А вы знаете, что в некоторых школах теперь платят за оценки? Моей сестре именно так удалось повлиять на успеваемость ребенка. Ей проще заплатить, чем с ним возиться».
Я, конечно, была в шоке. Про институты я давно слышала, что там порой покупают и зачеты, и экзамены. Но чтобы в школе?! Извините меня, что потом из этого ученика вырастет? Какой он будет человек? А специалист? Ну, купит он аттестат, купит диплом, а что дальше?

В театр не заманишь

Порой возникает такое чувство, что чем старше школьники, тем они пассивнее. Ученики 5–7 классов по своему психологическому развитию более активны. Их еще интересуют экскурсии, походы в театр, «огоньки»… А старшеклассники думают только о поступлении в вуз. Те, кто не хотел учиться, отсеялись после 9-го. Оставшиеся заняты подготовительными курсами.
Очень трудно заинтересовать старшеклассника какими-то экскурсиями. У ребят вообще интерес к театру, к экскурсиям очень не у многих. Надо их расшевеливать, заинтересовывать заранее. Но раньше это все-таки удавалось. А сейчас мне кажется, что компьютеры, интернет их настолько приучили к пассивному восприятию, что они уже и к обычной жизни стали так относиться. В этом году я дважды своих старшеклассников пыталась вытащить в театр. Пошло не больше половины класса.
Мне кажется, современные ученики лучше воспринимают не спектакли, а кино. То ли потому, что фильмы динамичнее, быстрее, то ли их проще смотреть. И даже в кино идти не обязательно – можно все на диске посмотреть.
Раньше я просила родителей повлиять, поговорить с детьми, как-то заинтересовать их театром. А теперь вижу, что родители и сами годами в театры не ходят...

«Они так устают!»

Формы коллективной работы, конечно, не отмирают совсем, но мне кажется, они не для старшеклассников. Всему свое время. Я все больше с этим смиряюсь. Ведь ребята выпускных классов так устают! У них очень большие учебные нагрузки. Еще 8–9 классы могут куда-то сходить после уроков, но даже это сложно. Дети слишком устают после школы. У них всевозможные секции, кружки. Поэтому остаются только выходные дни. При этом уговорить родителей поехать вместе с детьми, чтобы и мне помочь, и детей заинтересовать, – тем более нереально.
Я стараюсь выбирать поездки попроще. Иногда заменяю их прогулками на природу. Но если это именно экскурсии, уговариваю родителей помочь хотя бы словом. Ведь они всегда могут сказать ребенку: «Ой, ты знаешь, я была на этой экскурсии! Сходи – не пожалеешь».
Я себя убеждаю, что нельзя опускать руки. Ведь в некоторых классах все-таки удавалось расшевелить родителей, преодолеть их пассивность. Иногда они действительно начинают вникать в дела ребенка и как-то обсуждать со мной общую линию поведения. Но все-таки это уже взрослые люди. Всерьез на них не повлияешь.

Явление природы

Классы бывают очень разные – так же, как и родители в классе. И в чем-то это похоже на явление природы: если случился какой-то определенный класс, то он случился. Например, несколько лет назад у меня подобрались очень хорошие и дружные ребята. Они до сих пор встречаются, общаются, приходят в школу навещать учителей. Но во всем этом даже нет никакой моей заслуги. Просто сложился вот такой класс – буквально чудом.
А в других классах вроде бы и бьешься, и стараешься. А все равно они рассыпаются, остаются равнодушными. Даже не знаю, что сказать… Вроде бы и усилия важно прикладывать. Но понимаешь, что очень многое вообще никак не зависит от твоих усилий. Как погода.

/Записала Татьяна Алексеева/

От редакции
Упрекать родителей и учеников в пассивности и равнодушии гораздо проще, чем искать пути сотрудничества с ними. Но если сам учитель слишком устал от школьных проблем и вся его работа сводится к исполнению формальных обязанностей, то чего же на зеркало-то пенять...
Не люди изменились, изменилось время – вот это и надо учитывать. И работать не по заготовленным схемам, а творчески, чтобы самому было интересно. Как именно? Об этом наша газета. Вот, например, как можно привлечь пап к экскурсиям в музей (см. №5 и №22, 2007).
На страницах нашей газеты можно найти множество подсказок для тех, у кого «опускаются руки».