В роли учеников

В нашем лицее прошел необычный урок. Пять педагогов на время этого урока стали учениками, а их обучающими учителями – ученики 6 «В» класса. Суть урока состояла в том, чтобы ученики попробовали, насколько сложно найти индивидуальный подход к взрослому ученику.
Наши «учителя» изо всех сил старались объяснить каждый из пунктов темы. Но порой мы – горе-ученики – с трудом доходили до сути. А как волновались наши «учителя», когда нам предстояло выполнить задания перед всем классом! Сделать это надо было без ошибок, чтобы показать, насколько хорошо нас подготовили.
Выйдя к доске, я сразу же забыла практически все, что мне объясняли в моей группе. Может, это связано с тем, что в школе я не очень хорошо понимала математику, а может, из-за того что, оказавшись у доски, я испытала огромное волнение. И как результат – растерялась. Но один из моих учителей, Артем Оченаш, сразу пришел мне на помощь. Немного успокоившись и испытывая поддержку своей группы, я выполнила все задания зачета.
Этот урок, проведенный в такой необычной форме, был поучителен обеим сторонам. Дети поняли, насколько трудно быть учителем, а мы, учителя, осознали, насколько боязно бывает отвечать у доски, если ты не находишь поддержки учителя.

Ирина Дмитриевна, замдиректора, учитель английского языка

Для меня урок математики в 6 «В» классе, проведенный Тамарой Ивановной Алистратовой, стал утверждающим, интересным, говорящим и современным.
Он был интересен и учителям-предметникам, и шестиклас­сникам. Одни вспоминали то, что изучали много лет назад, другие с интересом старались открыть все свои знания по теме урока. Он был говорящим, потому что говорили все, но удивительно то, что никто никому не мешал, всех объединяли «пропорции и проценты». Урок позволил всем утвердиться в своих знаниях, доказать окружающим и себе самому то, что я знаю, понимаю, могу этим поделиться.
Мне даже сложно определить: кто из учеников какую отметку имеет по предмету. Возникла мысль, что все знают математику только на «отлично».
И, конечно же, урок был современным – необычная форма, когда класс не только делится на группы, но и в коллектив вводятся новые «ученики», которых за 45 минут нужно обучить, протестировать, подвести итог.
Уверена, что после таких уроков ребята будут не просто хорошо знать предмет и уважительно относиться к учителям, но и станут дружнее, сплоченнее.
Спасибо Тамаре Ивановне и 6 «В» классу за урок, за удовольствие, за воспоминания!

Татьяна Леонидовна, библиотекарь, учитель православной культуры

Находиться на уроке в статусе ученицы было для меня немного волнительно. Но полному и глубокому восприятию нового материала помогла доброжелательная атмосфера, царившая в моей группе «учителей».
В начале урока все мы приняли условия игры. Мои «учителя», пребывавшие до того в позиции учеников, начали заинтересованно, увлеченно, а самое главное – качественно излагать мне материал урока. И вот я – ученица – стою у доски, сдаю зачет по математике. Зачетная карточка с заданиями решена.
Кульминационной точкой урока были отзывы детей о нас – «учениках». С уважением, задорно, с юмором рассказывали они о своем педагогическом дебюте.
Я думаю, что все увиденное, услышанное, пережитое помогло детям почувствовать всю трудность педагогической работы, а нам, учителям, – насколько трудно быть учеником.
Выражаю огромное восхищение режиссеру этого незабываемого урока, творческому, мудрому, современному учителю Тамаре Ивановне Алистратовой. Этому педагогу интересно самому на уроках, а значит, интересно и детям.

Наталья Викторовна, учитель начальных классов